「獨立」對一般學生來說只要練習就能達成，但對身心障礙而言，可能需要經過學習以及比一般生還更加多次的練習，甚至還需要尋找方法，無法運用一般邏輯去培養獨立。「獨立」可能很辛苦，但為何需要獨立？有想過獨立其實可以打破歧視嗎？多數人都覺得照顧身心障礙者需要花費許多心力很麻煩，久而久之身障者的存在成為多餘的負擔、困擾，這種情緒到後來變成歧視與刻板印象，認為身心障礙者無論何時都需要被照顧，所以當身障者開始能夠獨立的時候，這些歧視也許就能被翻轉與打破，從別人覺得他做不到、需要別人幫助，到有能力獨自完成，這就是獨立的重要。
過去在2020年暑假執行了「聽見冒險的聲音1.0」、2021年寒假執行了「聽見冒險的聲音2.0」，團隊在計畫中規劃出三個階段，1.0主軸為個人生活資源、嘗試及體驗；2.0為帶學員認識社會資源及嘗試社會互動，目標為3.0帶入生涯與職涯規劃的體驗元素，希望透過「聽見冒險的聲音」系列活動陪伴視覺障礙學生走向獨立自主的生活目標。
營對目標並非為教學，而是培養身障學生有自我獨立的認知，了解獨立能帶給自己哪些成長，改善身障生的生活、社交等問題，當身旁的人發覺身障者很努力的學習獨立，也會願意陪伴身障者一起成長，共創共融的友善社會。
慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系/清華大學 幼兒教育學系
提案人：鄭佩純、李怡潔、蘇姵綺
